如何做好學(xué)生管理工作精要.ppt

1、作為一名教師，要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛心、細(xì)心、責(zé)任心。

2、教師要多學(xué)知識，除了學(xué)好課程的理論知識，做好教學(xué)實踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術(shù)常識等，這樣才能成為一個適合現(xiàn)代教學(xué)的老師。

3、現(xiàn)代的教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識面，學(xué)生的生活環(huán)境、心理素質(zhì)各不相同，開展教育教學(xué)工作越來越復(fù)雜。

4、教育是學(xué)校、家庭、社會三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發(fā)掘社會資源，利用學(xué)校主陣地，對學(xué)生的知識、能力、心理等方面進行有效的教育，培養(yǎng)心智健康的學(xué)生

淺談班級管理中的常見問題及解決對策:班級管理方法和措施ppt

當(dāng)廣大教師滿腔熱情地深入推進新課改時，現(xiàn)行班級管理的一些深層次矛盾日益突出，這些矛盾已在很大程度上制約了新課改的有效實施，因而及時地反思、梳理與探究這些矛盾，為班級管理的改革提供科學(xué)的決策依據(jù)，就顯得尤為迫切。

一、現(xiàn)行班級管理存在的常見問題及原因

1　班主任的“力不從心”。
經(jīng)過訪談了解，我校甲班主任說：“工作很難干，學(xué)生太不好管理，對班級出現(xiàn)的一些問題有時感覺真的是束手無策，只能應(yīng)付了事，有點力不從心的感覺，真是太累了?！痹斐砂嘀魅巍傲Σ粡男摹钡闹饕蛴幸韵聨讉€方面：一是班主任普遍缺乏管理班級的專業(yè)知識與技能訓(xùn)練；二是班額較大；三是班主任評價方式不當(dāng)；四是班主任待遇偏低，有很多優(yōu)秀的教師不愿意做班主任工作?，F(xiàn)任班主任中有些老班主任敬業(yè)精神強，經(jīng)驗豐富，但觀念守舊，與學(xué)生代溝較深；有些中年班主任能力偏低，責(zé)任心不強；有些青年班主任責(zé)任心較強，積極性較高，但經(jīng)驗不夠，理論和實踐不能有機的結(jié)合起來。

2　科任教師的“事不關(guān)己”。
班主任和科任教師對班級管理都應(yīng)負(fù)有責(zé)任。只不過班主任是管理班級的核心，而科任教師具有輔助班主任管理班級的任務(wù)。事實上，現(xiàn)行的班級管理模式忽視甚至排斥科任教師參與班級管理的可能性與積極性。同時，又缺乏科任教師參與班級管理的可操作性的實施原則。因而，科任教師大多抱有班級管理與自己無關(guān)的心態(tài)也就不足為奇了。

3　學(xué)生的“個性泯滅”。
素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是在于克服應(yīng)試教育對學(xué)生人格所造成的扭曲，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展， “新課改”綱要也明確指出，教師要尊重學(xué)生的個性、興趣、天賦及需要。充分挖掘?qū)W生的個性潛能，而要做到這一點就必須以了解、熟悉、乃至洞察學(xué)生的內(nèi)心世界為前提。雖然就我校而言，面對龐大的學(xué)生集體和偶然組合在一起的不同個性和生活背景的學(xué)生，班主任往往只能顧兩頭，從而對大多數(shù)處于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，班主任沒有盡到管理的責(zé)任，也正是在這一點上，我認(rèn)為我?，F(xiàn)行班級管理事實上忽視壓制排斥甚至于扼殺了大部分學(xué)生的個性，我們應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生豐富多樣的個性里，蘊藏著各種發(fā)展的可能性，其實，挖掘并盡可能的促進學(xué)生個性潛能的自由發(fā)揮才是教育所追求的最終目標(biāo)。

4　師生關(guān)系的“形同陌路”。
造成師生關(guān)系“形同陌路”的原因很多，既有班主任教師自身的權(quán)威地位的負(fù)面影響等原因，也有學(xué)生性格內(nèi)向不善于交流等方面的因素。但我認(rèn)為學(xué)校班級管理模式是造成師生關(guān)系“形同陌路”的根源所在。因為，就“形同陌路”的本質(zhì)而言，他是指師生缺乏情感與心靈之間的有效溝通與交流，一方面，班主任的“力不從心”造成了班主任管理班級的方式不當(dāng)，難以觸及學(xué)生的內(nèi)心世界等弊端，另一方面科任教師與學(xué)生溝通及交流的欠缺，缺失了情感交流與心靈溝通的師生只能在教師權(quán)威地位的負(fù)面影響下日漸疏遠(yuǎn)。
因此，打破與改進現(xiàn)有的班級管理模式，充分挖掘利用現(xiàn)有的教育資源，調(diào)動起科任教師參與班級管理的積極性，努力探索科任教師參與班級管理的現(xiàn)代班級管理模式已成了廣大教育理論工作者與教學(xué)實踐工作者不可回避的時代課題。

二、解決問題的對策

1　建設(shè)一支師德高尚。業(yè)務(wù)精湛的班主任隊伍。
要建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的班主任隊伍，班主任要不斷加強學(xué)習(xí)。只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，觀念才能更新，管理的水平和能力才會提高。我這里談到的學(xué)習(xí)，不僅僅是理論層面上的學(xué)習(xí)，還包括實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)校不但要組織教師加強理論學(xué)習(xí)。還要定時組織班主任到外地參加學(xué)習(xí)，進行實地考察，獲取感性材料，提升專業(yè)素質(zhì)。

2　提高班主任待遇，同時加強對班主任的考核評價。
班主任是班級管理的核心，班主任工作是學(xué)校工作中最基層最艱苦的工作，班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級管理的成效，班主任工作質(zhì)量的高低，很大程度上決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。因此，調(diào)動班主任工作積極性，激發(fā)班主任工作的熱情至關(guān)重要，提高班主任的待遇無疑是調(diào)動班主任工作積極性的一項重要措施。雖然我們多年來都在倡導(dǎo)無私奉獻，反對金錢至上，但是在社會主義市場經(jīng)濟體制下，尤其是在班主任的付出與回報嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)實背景下，適當(dāng)?shù)靥岣甙嘀魅蔚拇?，對于穩(wěn)定班主任的隊伍，調(diào)動班主任工作積極性有重要意義。
加強對班主任工作的考核評價，制訂出切實可行的考核方案，是提升班級管理水平的有效途徑。對班主任的考核應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，摒棄多年來以教學(xué)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價班主任工作的傳統(tǒng)做法，應(yīng)從學(xué)生的思想素質(zhì)、創(chuàng)新精神、綜合實踐能力及學(xué)業(yè)成績、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活態(tài)度等諸方面進行考核評價。使對班主任的考核內(nèi)容更全面、具體、也更趨合理。

3　調(diào)動科任教師參與班級管理的積極性。
俗話說：“眾人拾柴火焰高?！蓖瑯樱嗉壒芾硪搽x不開科任教師的參與。人的精力是有限的，班主任擁有與科任教師相同的教學(xué)任務(wù)，有的甚至在教學(xué)上擔(dān)任比其他科任教師更繁重的任務(wù)，因為從現(xiàn)實情況看，我校擔(dān)任班主任工作的都是主要學(xué)科教師，如語文、數(shù)學(xué)、英語。有的骨干教師經(jīng)常承擔(dān)一些市區(qū)的教學(xué)任務(wù)，因此班主任的工作壓力很大，如果僅靠班主任的力量管理班級，勢必會造成班主任身心的嚴(yán)重透支，導(dǎo)致管理的疏漏，因此學(xué)校應(yīng)為每位班主任配備一名得力的科任教師協(xié)助班主任管理班級，并作為一項對科任教師考核的制度，納入到教師考核細(xì)則中，這樣既加強了班級管理力度，也為科任教師成為準(zhǔn)班主任提供一個平臺。

4　合理安排教育教學(xué)活動，減輕班主任負(fù)擔(dān)。
過多的教育教學(xué)活動，會牽扯班主任很多精力，影響班主任全身心地投入班級管理。比如，我校每學(xué)年度要搞一次藝術(shù)節(jié)，一次體育節(jié)，每個節(jié)都要開展一系列活動，從時間上都要持續(xù)一個月之久。由于涉及到評比，班主任都要投入很多精力，學(xué)生為了在活動中更好地表現(xiàn)自己，為班級爭榮譽，也不分時間、場合訓(xùn)練，造成班級紀(jì)律渙散，管理松懈?；顒咏Y(jié)束后，班主任還要從頭收拾舊山河，無形之中加重了班主任的負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校安排教育教學(xué)活動要適中。

5　以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育的核心是以人為本，班級管理工作是實施素質(zhì)教育的重要基地，因此，作為班主任在班級管理工作中要注重“以人為本”。只有這樣，班級管理才能真正做到與時俱進，走出高耗低效的怪圈。
現(xiàn)行的班級管理模式片面強調(diào)班主任的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位及主觀能動性，導(dǎo)致班集體管理中只突出一個“管”字，即要求班主任看管，控制甚至用強制、懲罰等手段對學(xué)生進行管理，扭曲了管理的真正內(nèi)涵。有的班主任用簡單的、生硬的方法來“管制”學(xué)生，認(rèn)為對小孩子沒什么道理可講，其結(jié)果要么沒管住，班級出現(xiàn)混亂；要么管住了，但班級死水一潭。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就在于沒有調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
有效的班級管理，是全面實施和推進新課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，班級管理的得體與否，對于整個班級的教育工作，對于學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)校的管理者，要千方百計加強班主任隊伍建設(shè)，不斷提升班主任的素質(zhì)，加強評估機制的建設(shè)，在評優(yōu)、評聘等政策的導(dǎo)向上，向班主任傾斜，極大限度地調(diào)動班主任工作的積極性，充分發(fā)揮其潛能，使學(xué)校管理工作更上一層樓。

如何管理好一個班級.ppt

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)。 班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員 的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較好的前提，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。 使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學(xué)生的集體榮譽感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如：在學(xué)雷鋒活動月當(dāng)中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。行為規(guī)范方面也做得很出色，放學(xué)排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。 一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有 人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學(xué)期，學(xué)校德育狠抓了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，其中”不到小攤上買東西”這一條行為規(guī)范，針對班中有個別同學(xué)不自覺的現(xiàn) 象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談?wù)劄槭裁床荒茉谛偵腺I東西的原因，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的同學(xué)都明白什么事該做，什么事不該做。 三、實行班級管理民主化、細(xì)致化。 有句話 說：”抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時認(rèn)真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學(xué)作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班 級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。 四、開展各種有意義的教育活動。 集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，兩學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表 演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學(xué)期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿 的成功。在活動中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。 只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個班級會建設(shè)得越來越好。