初一美術(shù)色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

初一美術(shù)色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

課程名稱(chēng)：

美術(shù)

任課老師：

王佑應(yīng)

課題：

色彩的對(duì)比

課型 ：

造型·表現(xiàn)

教學(xué)時(shí)間：

45分鐘

授課年級(jí)：

七年級(jí)

授課時(shí)間：

20XX年5月9日

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)們掌握掌握色彩視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的感知美的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比，感受對(duì)比的形式美感

（2）難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。

教學(xué)方法：

啟式法、觀(guān)察法、講授法、欣賞法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、教材、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：互動(dòng)游戲《正反義詞》

同學(xué)們，在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng)，《正反義詞》大家都會(huì)吧？那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長(zhǎng)——、高——、胖——、黑——、同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課題《色彩的對(duì)比》

同學(xué)們，你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象嗎？

明確概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。色彩的對(duì)比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明確的色差時(shí)，他們的相互關(guān)系就稱(chēng)為色彩的對(duì)比關(guān)系，即色彩對(duì)比（結(jié)合圖片）

二、同時(shí)對(duì)比與連續(xù)對(duì)比

1、同時(shí)對(duì)比

兩種色彩同時(shí)并置在一起，對(duì)方都會(huì)把對(duì)方推向自己的補(bǔ)色。紅和綠并置，紅得更紅，綠得更綠；黑和白并置，黑顯得更黑，白顯得更白。這就是色彩的同時(shí)對(duì)比。

明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比等，都是在同時(shí)對(duì)比作用下產(chǎn)生對(duì)比效果的。

2、連續(xù)對(duì)比

連續(xù)對(duì)比和同時(shí)對(duì)比都是由視覺(jué)生理因素作用發(fā)生的視覺(jué)色彩現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)比是指在同一時(shí)間下顏色的對(duì)比效果；連續(xù)對(duì)比是指在不同的時(shí)間條件下，或者說(shuō)在時(shí)間運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在不同顏色刺激之下的對(duì)比。

例如，我們?cè)陉?yáng)光下長(zhǎng)久凝視一張大紅色的海報(bào)，當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看周?chē)娜藭r(shí)會(huì)覺(jué)得他們的臉色很綠；當(dāng)我們?cè)诎凳蚁从『诎渍掌?，突然?lái)到正常光線(xiàn)下時(shí)，會(huì)覺(jué)得正常光線(xiàn)變得很冷。視覺(jué)殘像也屬于色彩的連續(xù)對(duì)比現(xiàn)象。

掌握連續(xù)對(duì)比的規(guī)律，減輕緊張工作條件下所造成的視覺(jué)疲勞，設(shè)計(jì)師利用它來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)的印象。

二、明度對(duì)比

每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個(gè)暗，一個(gè)亮，當(dāng)它們放在一起對(duì)比時(shí)，視覺(jué)上不僅能分辨出它們的色相不同，還會(huì)明顯地感覺(jué)到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對(duì)比。

三、純度對(duì)比

鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們?cè)邗r濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的.比較，稱(chēng)為純度對(duì)比。純度對(duì)比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對(duì)比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對(duì)比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。當(dāng)其中一色混入灰色時(shí)，視覺(jué)也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項(xiàng)對(duì)比，既包含明度對(duì)比，亦包含純度對(duì)比。

我們可以通過(guò)兩種方法來(lái)降低飽和色相的純度。

（1）混入無(wú)彩色——黑、白、灰色。

（2）混入該色的補(bǔ)色。

四、色相對(duì)比

不同顏色并置，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，稱(chēng)為色相對(duì)比。

色相對(duì)比可以發(fā)生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經(jīng)摻和的色環(huán)純色相比，可以得到最鮮明的色相對(duì)比效果。鮮明的顏色對(duì)比能夠給人們視覺(jué)和心理帶來(lái)滿(mǎn)足。

1、原色對(duì)比

在色料中，紅、黃、藍(lán)三原色是色相環(huán)上最極端的色，它們不能由別的顏色混合而產(chǎn)生，卻可以混合出環(huán)上所有其他的色。紅、黃、藍(lán)表現(xiàn)了最強(qiáng)烈的色彩氣質(zhì)，它們之間的對(duì)比屬最強(qiáng)的色相對(duì)比。如果一組色僅是兩個(gè)原色或三個(gè)原色的搭配，就會(huì)令人感受到一種極強(qiáng)烈的色彩沖突，這樣的色彩對(duì)比很難在自然界的色調(diào)中出現(xiàn)，它似乎更具精神的特征。世界上許多國(guó)家都選用原色作為國(guó)旗的色彩。

2、間色對(duì)比

橙色、綠色、紫色為原色相混所得的間色，其色相對(duì)比略

顯柔和，自然界中植物的色彩呈間色為多，像橙、綠、紫這樣的

對(duì)比都是活潑、鮮明又具有天然美的配色，許多果實(shí)都為橙色或

者黃橙色，我們還可以經(jīng)常見(jiàn)到紫色的花朵

3、補(bǔ)色對(duì)比

在色環(huán)兩端的色互為補(bǔ)色。確定兩種顏色是否為互補(bǔ)關(guān)系，最好的辦法是將它們相混，看看能否產(chǎn)生中性灰色，如果達(dá)不到中性灰色，就需要對(duì)色相成份進(jìn)行調(diào)整，才能尋找到準(zhǔn)確的補(bǔ)色。

補(bǔ)色的概念出自視覺(jué)生理現(xiàn)象——視覺(jué)色彩補(bǔ)償。與其把它們看作對(duì)立的色，不如看作姻緣之色，因?yàn)檠a(bǔ)色的出現(xiàn)總是符合眼睛的需要。

一對(duì)補(bǔ)色并置在一起可以使對(duì)方的色彩

更加鮮明，如紅與綠搭配，紅變得更紅，綠變得更綠。

在最簡(jiǎn)單的6色相環(huán)中，每一個(gè)原色都與一個(gè)間色構(gòu)成補(bǔ)色對(duì)，這一間色包含著另兩個(gè)原色。因此，一對(duì)補(bǔ)色總是包含三原色，也就包含了全部色相

紅與綠=紅+（黃+藍(lán)）

藍(lán)與橙=藍(lán)+（黃+紅）

黃與紫=黃+（紅+藍(lán)）

補(bǔ)色相混、三原色相混、全色相相混，都將產(chǎn)生中性灰。

通常，在我們的概念中，最典型的補(bǔ)色對(duì)是紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫。

4、鄰近色相對(duì)比

在色環(huán)上順序相鄰的基礎(chǔ)色相，如紅與橙、黃與綠、橙與黃這樣的色并置關(guān)系，稱(chēng)為鄰近色相對(duì)比。臨近色對(duì)比屬色相弱對(duì)比范疇，這是因?yàn)樵诩t橙色對(duì)中，橙已帶有紅味，在黃綠對(duì)比中，綠已帶有黃味，它們?cè)谏嘁蛩厣弦延邢嗷B透之處；但像紅與橙這樣的色在可見(jiàn)光譜中具有明顯的相貌特征，都為單色光，因此仍具有清晰的對(duì)比關(guān)系。

鄰近色對(duì)比的最大特征是具有明顯的統(tǒng)一調(diào)性，?；?yàn)榕{(diào)，或?yàn)橹行哉{(diào)，或?yàn)槔渖{(diào)，同時(shí)在統(tǒng)一中仍不失對(duì)比的變化

5、冷暖對(duì)比

人們對(duì)一部分色彩產(chǎn)生暖和的感覺(jué)，對(duì)另一部分色彩產(chǎn)生寒冷的感覺(jué)，這種感覺(jué)的差異，主要體現(xiàn)在不特色相特征上。從色環(huán)上看，明顯的寒冷印象的色彩是藍(lán)綠至藍(lán)紫的色，其中藍(lán)色為最冷的色，明顯有暖和感覺(jué)的色是紅紫至黃的色，其中紅橙色為最暖的色。

色彩的冷暖性質(zhì)在色彩學(xué)上具有重要的意義，從視覺(jué)上，冷暖對(duì)比產(chǎn)生美妙、生動(dòng)、活潑的色彩感覺(jué)。冷色有后退感和收縮感。在藝術(shù)表現(xiàn)中，冷色與暖色都有極豐富的精神內(nèi)涵

五、面積、形狀、位置與色彩的對(duì)比感覺(jué)

1、面積與色彩對(duì)比

兩種或兩種以上的色彩共存于同一視覺(jué)范圍內(nèi)，相互間存在面積比例關(guān)系。不同面積的比例，顯示色彩不同量的關(guān)系，因此產(chǎn)生不同的色彩對(duì)比效果。

當(dāng)兩種顏色以相等的面積比例出現(xiàn)時(shí)，這兩種色的沖突就達(dá)到了高峰，雙方勢(shì)均力敵，色彩對(duì)比自然強(qiáng)烈。如果將比例變換為2：1，一方的力量削弱，整體的色彩對(duì)比也就相應(yīng)的減弱了。當(dāng)一方的力量擴(kuò)大到足以控制畫(huà)面的整個(gè)色調(diào)時(shí)，另一方就能成為一色調(diào)的點(diǎn)綴或陪襯，此時(shí)，色彩對(duì)比效果很弱，并轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的色調(diào)。

2、形狀與色彩對(duì)比

色彩的形狀往往是同時(shí)出現(xiàn)的，不同的形能使色彩對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)烈與柔和、緊張與放松地感覺(jué)。

形狀對(duì)色彩的影響主要體現(xiàn)在形的聚散方面。形狀越集中，色彩對(duì)比效果越強(qiáng)；形狀越分散，對(duì)比效果越弱。這是因?yàn)榉稚⒌男螤罘指盍水?huà)面的底色，雙方的面積都縮小并且分布均勻了，使對(duì)比向融合方面轉(zhuǎn)化；若分割得很碎，則發(fā)生空間混合的效果。因此形的聚散是影響色彩對(duì)比的重要因素

3、位置與色彩對(duì)比

兩種不同的顏色，由于它們之間遠(yuǎn)近不同，對(duì)比效果也不同。在灰底上放一塊橙色圓盤(pán)和藍(lán)色圓盤(pán)，當(dāng)兩色遠(yuǎn)離時(shí)，對(duì)比最弱，隨著距離推近，對(duì)比開(kāi)始加強(qiáng)，當(dāng)兩色相接或其中一色包圍另一色時(shí)，同時(shí)對(duì)比總會(huì)是雙方都相對(duì)立的方向強(qiáng)調(diào)，因而對(duì)比效果最強(qiáng)。

課堂總結(jié)：

色彩的對(duì)比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明確的色差時(shí)，他們的相互關(guān)系就稱(chēng)為色彩的對(duì)比關(guān)系，即色彩對(duì)比。色彩的對(duì)比范圍廣泛：同時(shí)對(duì)比、連續(xù)對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比以及面積、形狀、位置的不同與色彩的對(duì)比感覺(jué)。只要充分掌握色彩視覺(jué)規(guī)律，用心感受色彩對(duì)比的形式美感，分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，這樣我們的感知美能力和審美能力都會(huì)得到大幅度提升

初一美術(shù)色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)過(guò)程，提高對(duì)色彩的理解，掌握從不同角度分析、運(yùn)用的方法，能運(yùn)用一定的色彩知識(shí)合理地安排畫(huà)面。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會(huì)生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

課堂導(dǎo)入

欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。

自主學(xué)習(xí)

1、大自然中什么讓我們感覺(jué)溫暖，什么讓我們感覺(jué)寒冷？這些是什么顏色的？

2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。

3、顏色還能描繪出味覺(jué)感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀(guān)察課件中的圖片進(jìn)一步分析顏色的“味道”）

4、季節(jié)的變化是不是也能用色彩體現(xiàn)？春、夏、秋、冬不同的季節(jié)大自然中的顏色分別是什么？

分組探究

1、不同的顏色能描繪不同的心情和氛圍，象征不同的主題和意義，分4個(gè)小組討論紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫、黑、白這些顏色，思考這些顏色首先讓你想到自然中的什么東西，這些顏色象征什么？

分小組回答，其他小組有不同觀(guān)點(diǎn)可作補(bǔ)充。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，針對(duì)課本12頁(yè)中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒冷、溫暖的六福畫(huà)，分6個(gè)小組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)，為什么畫(huà)面的色彩給人這樣的心理感受？

教師引導(dǎo)：畫(huà)面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫(huà)面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識(shí)從這幾個(gè)方面分析。

學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來(lái)講解（其他同學(xué)可作補(bǔ)充）。

3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類(lèi)似色調(diào)、互為對(duì)比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學(xué)生分組討論。

教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識(shí)定義。

教師精講

1、色彩給人的聯(lián)想和象征：

紅色：讓人想到玫瑰、太陽(yáng)、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險(xiǎn)、革命。

黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂(lè)、希望。

藍(lán)色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠(yuǎn)。

綠色：讓人想到樹(shù)木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機(jī)、希望、安全。

紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽(yáng)光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂(lè)、輝煌。

黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴(yán)肅、剛健、恐懼、死亡。

白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)習(xí)了色彩知識(shí)與分析感受了不同顏色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？

練習(xí)：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

展示評(píng)價(jià)

學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

總結(jié)反饋

小學(xué)美術(shù)《色彩斑斕的窗戶(hù)》課件【三篇】

小學(xué)美術(shù)《色彩斑斕的窗戶(hù)》課件篇一

教學(xué)目的：

1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來(lái)設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。

重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來(lái)制作窗花。

難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新知

1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)圖片。

2、朋友說(shuō)說(shuō)這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺(jué)。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)

3、師對(duì)彩色玻璃窗做簡(jiǎn)單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)，早在羅馬式時(shí)期就開(kāi)始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫(huà)和窗玻璃畫(huà)，這種透光的畫(huà)面在白天的陽(yáng)光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫(huà)上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣賞書(shū)本圖片，并請(qǐng)小朋友思考：如何用我們自己的方法來(lái)制作彩色玻璃窗?

2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng)，造型奇特)

4、通過(guò)師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。

5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的?為什么顏色會(huì)這么鮮艷呢?

6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來(lái)進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶(hù)造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品)，對(duì)學(xué)生在窗戶(hù)的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、綜合實(shí)踐

1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導(dǎo)

五、總結(jié)匯報(bào)

1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。

2、督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。

小學(xué)美術(shù)《色彩斑斕的窗戶(hù)》課件篇二

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀(guān)察和比較正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察、辨別的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、掛圖“美麗的窗戶(hù)”;

2、操作學(xué)具;

3、《操作冊(cè)》P45—P46。

【活動(dòng)過(guò)程】

走線(xiàn)、線(xiàn)上游戲《積木房》

1、以“小熊設(shè)計(jì)房子”導(dǎo)入，引起幼兒興趣

——森林設(shè)計(jì)師笨笨熊給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)了好多房子，這些房子快裝修好了，只有窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，我們一起來(lái)幫幫它吧。

2、集體活動(dòng)(出示掛圖)

——小朋友來(lái)看一看，笨笨熊它設(shè)計(jì)了幾間房子啊?

——那你們發(fā)現(xiàn)這些房子的窗戶(hù)一樣嗎?

——誰(shuí)能告訴我怎么不一樣的?(有五條邊的、有六條邊的……。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每條邊相同的是正五邊形、正六邊形……)

——我們一起來(lái)給這些窗戶(hù)裝修一下(一邊數(shù)一邊給每條邊涂色)

3、集體操作

——今天老師把這些漂亮的窗戶(hù)都帶到了我們大一班，小朋友想不想看一看呢?

——呦，看老師記性多不好，只把窗框帶了過(guò)來(lái)忘了把窗戶(hù)上的玻璃帶來(lái)了。那我想請(qǐng)小朋友幫我把這些窗戶(hù)根據(jù)他的形狀裝上玻璃好嗎?

[老師示范做一個(gè)]

——我給小朋友也準(zhǔn)備了小窗戶(hù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的小窗框拿出來(lái)放好。

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給它們裝上玻璃吧。

[老師個(gè)別指導(dǎo)]

——裝好的小朋友坐坐好，我們來(lái)看一看小朋友裝的漂不漂亮。

[請(qǐng)兩個(gè)小朋友展示作品]

4、分組活動(dòng)

——多邊形不僅是小動(dòng)物們的窗戶(hù)，多邊形還能玩很多游戲。大家想不想玩?

第1、2桌：玩“種花”游戲在不同的多邊形紙樣里面畫(huà)上數(shù)量與邊數(shù)相同的花，如五邊形里中5朵小花……。

第3、4桌：玩“做花傘”游戲，在不同的多邊形的傘面上裝飾上漂亮的圖案，做成小花傘。

第5、6、7桌：做《操作冊(cè)》第45頁(yè)。

5、評(píng)價(jià)

現(xiàn)在我要請(qǐng)做的最快的小朋友把你的作品給大家分享一下。(每組一個(gè)人)

【活動(dòng)延伸】

今天我們幫笨笨熊裝好了窗戶(hù)，也認(rèn)識(shí)了正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形、其實(shí)在我們的生活中也有很多多邊形的物品，今天請(qǐng)小朋友回家找一找生活中的多邊形，并且把它畫(huà)下來(lái)，明天帶到幼兒園和我們大家一起分享，好嗎?

小學(xué)美術(shù)《色彩斑斕的窗戶(hù)》課件篇三

一、教材分析：

建筑是一座城市的名片，其風(fēng)格特點(diǎn)往往反映了這個(gè)城市獨(dú)有的氣質(zhì)與形象。窗戶(hù)是表現(xiàn)樓宇建筑外立面視覺(jué)效果的重要部分，可以說(shuō)就是建筑的“眼睛”，是建筑極富靈性的一個(gè)組成部分。教科書(shū)展示了風(fēng)格迥異的世界各國(guó)建筑中的窗戶(hù)，體現(xiàn)了不同地域的設(shè)計(jì)文化和理念，成為學(xué)生了解各國(guó)不同文化的窗口和途徑。這些富有個(gè)性和創(chuàng)意的窗戶(hù)圖片包括法國(guó)的夏加爾大教堂、泰國(guó)曼谷的佛教寺廟、中國(guó)古典的中式窗格等，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻、圖片中的世界各國(guó)獨(dú)具特色的建筑，了解不同風(fēng)格的窗戶(hù)的造型特點(diǎn)，感受不同的文化特色和內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生巧用各種合適的材料，通過(guò)畫(huà)、剪、刻、粘等技法，制作多彩的窗戶(hù)，表現(xiàn)其造型美、色彩美，從而提升學(xué)生的感知能力、形象思維能力、動(dòng)手制作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。學(xué)生通過(guò)欣賞、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)窗戶(hù)的制作方法，充分感受不同風(fēng)格建筑中窗戶(hù)設(shè)計(jì)的特殊語(yǔ)言，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，表達(dá)個(gè)性與創(chuàng)意。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑的窗戶(hù)圖片，感受窗戶(hù)的造型美、色彩美，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和對(duì)多元文化的理解能力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種技法，巧用材料設(shè)計(jì)并制作造型奇特的窗戶(hù)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。

3、學(xué)生在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)制作帶來(lái)的成功和喜悅，提高審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)、制作窗戶(hù)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶(hù)造型。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶(hù)作品;

學(xué)生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材等。

六、教學(xué)活動(dòng)：

(一)引導(dǎo)階段

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“月光從此入屋來(lái)，兩手推開(kāi)空氣鮮。雖在墻上不是門(mén)，好比眼睛賽心靈?！?

(謎底：窗戶(hù))

2、窗戶(hù)的作用是什么?

3、引出課題。

(設(shè)計(jì)意圖：為引出課題，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生活潑的天性，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

(二)發(fā)展階段

1、說(shuō)一說(shuō)：窗戶(hù)的構(gòu)造

2、欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑和不同造型的窗戶(hù)，說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪種風(fēng)格的窗戶(hù)，為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示各種類(lèi)型的典型的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種窗戶(hù)的不同造型特點(diǎn)及給人的不同感受，從創(chuàng)意、造型、色彩上進(jìn)行欣賞，更加直觀(guān)形象的了解各式各樣的窗戶(hù)，體會(huì)各地建筑風(fēng)格不同的審美理念，開(kāi)闊他們的視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。繼續(xù)為為解決本課的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)、制作窗戶(hù)的方法”、難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶(hù)造型”進(jìn)行鋪墊。

3、欣賞課本中中國(guó)古典風(fēng)格窗戶(hù)的藝術(shù)美。

4、教師示范：

教師：我用彩筆畫(huà)了一幅清新的畫(huà)，作為窗戶(hù)的背景，再用黑色的卡紙剪成條狀，按上窗框，做成窗格，瞧這扇窗戶(hù)漂亮嗎?

教師：平時(shí)老師喜歡靠著窗戶(hù)畫(huà)畫(huà)，我想要這樣的窗戶(hù)，拱形的窗戶(hù)頂有著童話(huà)般的色彩，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候如果有幾只蝴蝶飛到我的窗臺(tái)該多好啊!那我就剪幾只蝴蝶吧。你們看成群的蝴蝶也從各個(gè)地方飛過(guò)來(lái)了，這時(shí)聽(tīng)上一首曲子該多美妙啊!現(xiàn)在，肖老師的窗戶(hù)已經(jīng)完成了，你們覺(jué)得漂亮嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師邊演示邊講解，很好的讓同學(xué)們清楚的觀(guān)看、了解到制作多彩窗戶(hù)技巧的全過(guò)程，解決了本課的重點(diǎn)之一“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作窗戶(hù)的方法”，為接下來(lái)的創(chuàng)作——即難點(diǎn)二“掌握設(shè)計(jì)、制作窗戶(hù)的方法”打好基礎(chǔ)。

討論：

老師設(shè)計(jì)的窗戶(hù)使用了什么方法進(jìn)行制作?(剪貼畫(huà))

5、欣賞優(yōu)秀作品

6、小組合作：

討論：你們想用什么方法去制作窗戶(hù)?

你想像中的窗戶(hù)是什么樣的呢?

(三)創(chuàng)作要求

分組合作，用自己喜歡的方式結(jié)合所帶材料制作多彩的窗戶(hù)。

(設(shè)計(jì)意圖：布置開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍米约合矚g的方法結(jié)合所帶材料制作奇特的窗戶(hù)，不給學(xué)生過(guò)多的限制，使其充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，師播放各式各樣的窗戶(hù)的圖片和學(xué)生作品的視頻，并配著輕音樂(lè)，讓學(xué)生在在輕音樂(lè)的伴隨下，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)制作帶來(lái)的成功和喜悅，解決本課的難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出多彩的窗戶(hù)”，完成本課的情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。)

(四)作品展示，評(píng)價(jià)。

說(shuō)一說(shuō)：自己設(shè)計(jì)的窗戶(hù)的構(gòu)思與創(chuàng)意。

評(píng)一評(píng)：你喜歡哪個(gè)同學(xué)的作品?他的作品中的哪些部分值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方還需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)?

(五)課堂總結(jié)：

師：今天我們通過(guò)自己的巧手和豐富的想象力，完成了多彩的窗戶(hù)。你們覺(jué)得這節(jié)課有趣嗎?同學(xué)們今天的作品讓老師眼前一亮，讓我們把掌聲送給自己和小組成員!

色彩的說(shuō)課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是我精心整理的關(guān)于色彩的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

色彩的說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材分析

本課內(nèi)容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》教材上冊(cè)第二單元

第二章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》。本章的目標(biāo)可分為兩部分來(lái)完成，第一部分著重了解、研究表達(dá)色彩分類(lèi)與要素，第二部分則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里，我將以第二部分內(nèi)容作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了色彩的產(chǎn)生、色彩的要素等內(nèi)容，并在前面的美術(shù)鑒賞課中積累了大量對(duì)色彩的直觀(guān)感受，可以說(shuō)對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對(duì)比、調(diào)和及搭配，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。同時(shí)也為后續(xù)內(nèi)容水彩畫(huà)、水粉畫(huà)的實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解何為色彩的知覺(jué)與感覺(jué)、色彩的調(diào)和，能夠辯識(shí)各類(lèi)色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來(lái)的共同啟示與情感，體會(huì)到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達(dá)能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能夠擔(dān)任幼兒園美術(shù)教學(xué)工作及組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力。

（三）情感目標(biāo)：

在探究新知的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識(shí)運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

四、說(shuō)教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀(guān)的色卡紙、繪畫(huà)作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

因此我選用以下教學(xué)方法：

學(xué)生：初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

互動(dòng)老師：引導(dǎo)觀(guān)察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

五、說(shuō)學(xué)法分析

學(xué)生只“學(xué)會(huì)”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

（一）自主探究：通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）嘗試操作法：增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。

（四）小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

（五）作業(yè)練習(xí)法：要求運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)、用色彩構(gòu)成來(lái)表現(xiàn)出春夏秋冬、喜怒哀樂(lè)的情感。

（六）創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀(guān)念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

視聽(tīng)、感受，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)色彩的感受。（以美引疑）

傾聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，播放中國(guó)民樂(lè)《喜洋洋》、鋼琴《命運(yùn)》，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受生命的不屈。

問(wèn)題：這兩段音樂(lè)帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？

生：

1、歡快的、充滿(mǎn)活力的、熱情地、奔放的——有明亮的感覺(jué)

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的——有灰暗的感覺(jué)

問(wèn)題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂(lè)帶給我們的內(nèi)心感受？

[設(shè)計(jì)思路]：在本環(huán)節(jié)中，音樂(lè)中的節(jié)奏美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、旋律美等，這些美感激發(fā)的就是一種審美實(shí)踐，運(yùn)用音樂(lè)形成同感，實(shí)現(xiàn)美感的遷移，強(qiáng)化美感體驗(yàn)，幫學(xué)生理解繪畫(huà)中的色彩美。

（二）新授：

1、黑板上寫(xiě)有4個(gè)表示味道的詞—甜、酸、苦、辣

出示9種不同顏色的色卡紙。

教師：請(qǐng)從這9種色卡紙中選擇可以分別表現(xiàn)以上4種味道的色卡紙（分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

比較發(fā)現(xiàn)：結(jié)果90%相同（根據(jù)學(xué)生反饋，得出此百分比。）

問(wèn)題：色彩如何與味道有了聯(lián)系？大家又如何會(huì)對(duì)色彩的這種表現(xiàn)力的認(rèn)同如此一致呢？

[設(shè)計(jì)思路]：把人的味感與色彩感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)感受和區(qū)分色彩的表現(xiàn)性，通過(guò)直觀(guān)法，再一次強(qiáng)化色彩的心理特性和情感作用。

2、色彩的共同啟示（聯(lián)想）與共同情感體驗(yàn)

色彩的情感體驗(yàn)在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環(huán)境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗(yàn)。在感受這些體驗(yàn)以前，先回顧一些以往所學(xué)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。

問(wèn)題1：三原色是哪幾種顏色？

問(wèn)題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

[設(shè)計(jì)思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識(shí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問(wèn)題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是為接下來(lái)的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。

3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。

（1）色彩的冷暖感；

（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；

（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂(yōu)郁感；

（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；

（7）色彩的遠(yuǎn)近感；

（8）色彩的擴(kuò)張與收縮感。

學(xué)生有了這些感受以后，對(duì)接下來(lái)用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。

[設(shè)計(jì)思路]：此環(huán)節(jié)是為了鞏固舊知識(shí)，延續(xù)本課第二個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動(dòng)做鋪墊；

（三）學(xué)生操練

1、色彩的情感表現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來(lái)表現(xiàn)同班同學(xué)的性格特征。

游戲規(guī)則：

（1）每組請(qǐng)出一位同學(xué)作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現(xiàn)自己性格特征的1—3張，然后交錯(cuò)回到其他組參加游戲。

（2）每組用不容的色彩組合來(lái)表現(xiàn)本組被測(cè)試者的性格特征，并請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)完成的習(xí)作做簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

（3）被測(cè)試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現(xiàn)的色彩組合相近。

[設(shè)計(jì)思路]：這個(gè)游戲是想讓學(xué)生通過(guò)單純的.色彩組合來(lái)表達(dá)情感，體會(huì)色彩的特殊語(yǔ)匯，幫助學(xué)生通過(guò)色彩來(lái)理解純抽象性的繪畫(huà)。

游戲“連連看”：給出若干種色彩，根據(jù)色彩在不同地域、年齡、性別的各種差異，以及色彩色相、純度、明度的變化組合，找到適合運(yùn)用的對(duì)象。

問(wèn)題：我們的生活中有很多對(duì)象就是根據(jù)色彩的不同色性進(jìn)行色彩表現(xiàn)和設(shè)計(jì)的，你能看看它們都適合什么樣的顏色或可以用什么顏色表示嗎？醫(yī)院游樂(lè)場(chǎng)交通警示非洲人

老人女人天空森林

聯(lián)系日常生活，找一找身邊的不同色彩之間的搭配關(guān)系。

分段欣賞圖片（建筑類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具用品類(lèi)、食品類(lèi)、裝飾畫(huà)、標(biāo)志招貼類(lèi)）

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)游戲與涂色練習(xí)，解決難點(diǎn)——色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用?！八孛杩抗Ψ?，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來(lái)的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類(lèi)引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類(lèi)色與對(duì)比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

2、色彩感悟

出示兩張繪畫(huà)作品——梵高的《向日葵》、米羅的《樂(lè)迪幼兒園》。問(wèn)題：你能通過(guò)畫(huà)面的色彩，理解此畫(huà)所要表達(dá)的情感嗎？

[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會(huì)色彩的特殊表現(xiàn)，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫(huà)作品時(shí)，能使他們很自然地體會(huì)到色彩作為一種繪畫(huà)語(yǔ)言，在繪畫(huà)中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過(guò)色彩來(lái)分析、理解繪畫(huà)作品。

（四）知識(shí)延伸，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。

2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案，供學(xué)生欣賞。

3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)繪畫(huà)練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡(jiǎn)單圖形的色彩設(shè)計(jì)，這樣的圖形更直觀(guān)更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類(lèi)色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫(huà)面層次分明效果顯而易見(jiàn)。

（五）課堂小結(jié)

進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，師生共同感受畫(huà)面中色彩的認(rèn)識(shí)之美。

在黑卡上展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對(duì)比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。

[設(shè)計(jì)思路]黑色與其它色彩組合時(shí)，屬于極好的襯托色，可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)交互進(jìn)行，集思廣益，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進(jìn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課后練習(xí)

用點(diǎn)、線(xiàn)、面的形式結(jié)合認(rèn)識(shí)色的知識(shí)創(chuàng)作表現(xiàn)自己一種難忘的心情。

[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生通過(guò)色彩的心理特性的學(xué)習(xí)和色彩情感的體驗(yàn)，對(duì)色彩的理解和運(yùn)用將會(huì)和以往大不一樣，根據(jù)美術(shù)教學(xué)探究性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此課后作業(yè)，有利于課堂知識(shí)的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。

色彩的說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材分析：

本節(jié)課是職業(yè)高中色彩教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于色彩基礎(chǔ)知識(shí)課。我們對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于色彩的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。

本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)色彩分類(lèi)與要素，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)色彩的色相的刻畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達(dá)色彩以及表達(dá)色彩的情感意義。

三、說(shuō)教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、說(shuō)學(xué)法分析：

要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀(guān)察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入：

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我問(wèn)同學(xué)們我們之前學(xué)習(xí)的素描和人物速寫(xiě)有什么共同的特點(diǎn)，同學(xué)們稍加思考后回答：都沒(méi)有色彩。這樣立即引起了他們對(duì)色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個(gè)世界沒(méi)有色彩，你會(huì)是怎樣的心情？同學(xué)們會(huì)說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育同學(xué)知道色彩的重要性，并導(dǎo)入新課。

（二）新授：

首先，我用提問(wèn)引起學(xué)生注意：色彩時(shí)時(shí)刻刻存在嗎，那么色彩是怎樣產(chǎn)生的？接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們互相觀(guān)察周?chē)纳剩ㄟ@樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活），使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于光與色的關(guān)系、色彩三要素及色彩的情感等內(nèi)容。

（三）深入：

我神秘的告訴同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會(huì)發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同燈光下人的色彩會(huì)發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細(xì)的分析幾種燈光下的色彩變化。

在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的色彩的特征。

另外，不同色相、明度、純度的顏色，情感也不同（四）欣賞構(gòu)思在欣賞過(guò)有色彩作品以后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)三原色進(jìn)行辨認(rèn)，對(duì)間色和復(fù)色進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)三原色動(dòng)手制作12色環(huán)一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，并且對(duì)一組明度不同的女孩服飾按高低排列，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來(lái)表現(xiàn)自己的想法與情感等。

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。

作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對(duì)別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂總結(jié)拓展延伸

我設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)拓展延伸”的環(huán)節(jié)，在課堂激將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)膩?lái)時(shí)和同學(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生感受色彩心理為主，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

（七）教學(xué)反思

在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺(jué)比較順暢。從最開(kāi)始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，學(xué)生不僅知道了書(shū)中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他畫(huà)法。在這一節(jié)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分析用色方法上有困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)：一幅畫(huà)中花是什么色？葉是什么色？這兩個(gè)顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？6767以這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當(dāng)分析《瑪麗蓮夢(mèng)露》時(shí)，我明顯感覺(jué)輕松了：這幅畫(huà)用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了用了藍(lán)色、綠色黃色等，我再把學(xué)生的話(huà)進(jìn)行提升：它們是鄰近色、對(duì)比色等。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。

但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺(jué)，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺(jué)，并無(wú)好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。臥室要給人安靜的感覺(jué)，即使是兒童臥室，色彩對(duì)比也不能太刺激，以免給人無(wú)法安定的煩躁感。

另外，在講評(píng)時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著急，是由教師點(diǎn)評(píng)的。實(shí)際上，很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了。比如：一組介紹說(shuō)，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時(shí)學(xué)生中有反對(duì)的聲音，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出反對(duì)的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因?yàn)槭褂昧怂{(lán)色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時(shí)，我再問(wèn)一問(wèn)：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果可會(huì)更好。

以上七點(diǎn)是這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師批評(píng)指正。